讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒